Особенности предметно-развивающей среды в ДОУ для детей с ОВЗ

Ребенок с ОВЗ отличается определенными ограничениями в жизнедеятельности, вызванными физическими, психическими или сенсорными нарушениями. Это означает, что для его обучения и воспитания требуется создание специальных условий.

Категории детей с ограниченными возможностями здоровья

• с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
• с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
• с тяжелыми нарушениями речи;
• с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА);
• с задержкой психического развития (ЗПР);
• с расстройством аутистического спектра (РАС);
• со сложными врожденными или приобретенными дефектами.

Под специальными понимаются такие условия развития, которые включают в себя:

• использование адаптированных образовательных программ, методов и средств обучения;
• укомплектованность ДОУ необходимым оборудованием, играми, развивающими дидактическими материалами;
• привлечение для проведения коррекционных занятий профильных специалистов – логопедов, психологов, дефектологов;
• тьюторское сопровождение воспитанников с ОВЗ при необходимости;
• обеспечение беспрепятственного доступа в ДОУ;
• организация безопасного и комфортного пребывания в стенах ДОУ воспитанников с ОВЗ.

Согласно ФГОС ДО к предметно-развивающей среде предъявляются следующие требования:

• насыщенность среды должна соответствовать возрастным особенностям ребенка;
• трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации;
• вариативность предполагает наличие разнообразных игр, материалов, оборудования и периодическую сменяемость игрового материала;
• доступность предполагает равный доступ всех детей к помещениям, игрушкам, оборудованию, обучающим материалам;
• безопасность обеспечивает соответствие всех элементов среды требованиям по надежности и безопасности их использования;
• полифункциональность означает возможность разностороннего использования составляющих элементов среды.

При создании предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении необходимо учитывать рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии для каждой категории детей с ОВЗ.

При нарушениях слуха могут рекомендоваться:

• занятия с сурдопедагогом, логопедом, психологом,
• оборудование, необходимое для усиления звука.

При нарушениях зрения:

• занятия с тифлопедагогом, логопедом, психологом,
• аудиокниги,
• рельефнонаглядные пособия.

При нарушениях речи:

• занятия с логопедом, психологом,
• логопедическое оборудование для развития речи.

Для детей с НОДА:

• определение режима нагрузок,
• смена вида деятельности,
• режим ношения ортопедической обуви,
• тьюторское сопровождение,
• проведение физкультурных пауз.

Для детей с ЗПР:

• занятия с логопедом, психологом, дефектологом,
• дидактический материал для развития мелкой моторики и речи,
• развивающее оборудование со специальным программным обеспечением.

Для детей с РАС:

• занятия с логопедом, психологом, дефектологом,
• обязательное зонирование пространства,
• создание уголка уединения,
• четкий упорядоченный режим дня,
• алгоритмичный порядок действий,
• постепенный ввод новых предметов и понятий,

развивающее оборудование со специальным программным обеспечением.

Все это будет способствовать гармоничному развитию ребенка с ОВЗ в соответствии с его возрастом и возможностями, а также поможет в овладении социально-бытовых навыков и навыков коммуникации, осмыслении картины мира и адекватных представлений о собственных возможностях.