Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеют определенные нарушения в физическом или психическом развитии. Например, у них может быть:
Эти дети нуждаются в особом внимании и поддержке, у них могут быть специфические потребности, например, дети с нарушениями зрения или слуха нуждаются в специальных устройствах и технологиях, чтобы получить комфортный доступ к информации, а дети с проблемами опорно-двигательного аппарата – в устройствах для перемещения.
Однако, несмотря на проблемы, дети с ОВЗ могут быть успешными и счастливыми, если им обеспечить необходимые условия для развития. Родители, педагоги и медицинские работники должны работать вместе, чтобы обеспечить этим детям максимальные возможности для полноценной жизни.
Психокоррекция детей с ОВЗ направлена на комфортное взаимодействие с социумом, приобретение необходимых навыков жизнедеятельности, развитие эмоциональной устойчивости.
Залог успеха коррекционной работы с детьми в профессионализме педагогов. Для повышения эффективности занятий программы коррекции и развития состоят из педагогической и психологической части. Психологическая часть осуществляется практикующим психологом.
Самым эффективным методом является коррекционное воздействие с помощью игр и интерактивных технологий. В процессе игры создаются различные ситуации, понятные и интересные ребенку. Задача педагога в этот момент научить его комфортному взаимодействию с детьми и взрослыми. Важным моментом является то, что игра должна соответствовать умственному развитию ребенка.
Широко применяется арт-терапия. С ее помощью можно по цветам и формам линий, которые ребенок использовал чаще всего для рисунка, выявить скрытые психологические проблемы. Кроме улучшения эмоционального состояния, арт-терапия развивает творческое мышление, раскрывает художественные навыки, оказывает успокаивающий эффект на эмоциональное состояние ребенка.
Особенно популярна у специалистов песочная терапия, с помощью светового планшета или комплекса песочной анимации у детей одновременно развиваются мелкая моторика рук, тактильные ощущения, пространственное мышление, раскрывается творческий потенциал. Ребенок воспринимает игру в песок как что-то хорошо знакомое, не требующее напряжения, поэтому ему легче раскрыться и расслабиться.
Применение этих распространенных методов помогает улучшить общее состояние, укрепить физическое и психологическое здоровье, улучшить навыки коммуникации детей с ОВЗ с окружающим миром.
Информационные технологии сегодня занимают устойчивые позиции практически во всех сферах современной жизни. Практический опыт показывает целесообразность их использования в работе с детьми с ОВЗ.
Интерактивные методы позволяют достичь поставленных целей без скучного заучивания: оригинальные познавательные программы, увлекательные развивающие игры вдохновляют учащихся, повышают стремление овладевать знаниями и совершенствовать полученные навыки. Решается основная задача – создание условий, при которых ребенок включается в образовательный процесс.
Основные требования к методам обучения:
Занятия с использованием интерактивных методов обучения благоприятно сказываются на общем развитии учеников, совершенствуют мелкую моторику, развивают память, способствуют формированию тяги к получению новой информации.
Основные преимущества применения интерактивных методов:
Коррекционно-развивающие занятия для детей с ОВЗ будут эффективными, если традиционную дидактику дополнить использованием современных технических средств. Разработчики компании «АВ Комплекс» создали оборудование, которое стало надежным помощником специалистов, работающих с особенными детьми:
Комплексы созданы на базе современных ПК, снабжены акустикой, беспроводной клавиатурой, мышью, предусматривают подключение дополнительной аппаратуры, сенсорные экраны поддерживают технологию Multi Touch System. Установлено специализированное программное обеспечение, в комплектацию включены методические пособия и дидактические материалы. Все это позволяет специалисту начать работу сразу после подключения комплекса к источнику электропитания.
Процесс коррекции речи у детей с ограниченными возможностями здоровья обычно сложный и длительный. У таких детей могут наблюдаться нарушения памяти и внимания, есть сложности с установлением причинно-следственных связей. Кроме того, у них снижена работоспособность, поскольку эмоционально-волевой контроль очень слаб и мотивация к обучению нередко отсутствует вообще. С такими ребятами традиционные логопедические методики часто не работают. Логопедические занятия с ребенком ОВЗ должны строиться так, чтобы заинтересовать ребенка, помочь ему раскрыть свой потенциал.
Интерактивные логопедические комплексы предназначены для проведения индивидуальных и групповых занятий логопеда с детьми. Использование ИКТ способствует формированию благоприятной эмоциональной обстановки для занятий, а также развитию вербальной и зрительной памяти, словесно-логического мышления, речи и коммуникативных навыков. Поскольку занятие проводится в игровой форме, учащийся не испытывает стресса и охотно вовлекается в учебный процесс. Формированию положительных предпосылок способствует позитивная атмосфера, наличие ярких впечатлений. Понять материал легче, если он сопровождается наглядным показом, действиями, которые ученик совершает самостоятельно.
Помимо интерактивной системы, логопедические комплексы оснащены зеркалами, акустической системой, индукционной системой усиления звука для слабослышащих детей, обучающими программами с субтитрами, наглядными пособиями и логопедическими инструментами. Такой подход поможет специалисту в коррекционной работе.
Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют особой организации занятий. Педагоги помогают адаптироваться в окружающем мире, ориентироваться в социальной среде, участвовать в образовательном процессе. Игра – это важная часть жизни ребенка, с помощью которой он познает мир, выражает себя, подражает взрослым. В педагогике игру и поведение во время нее связывают с воспитанием, образованием, личностными качествами. Игры включают в себя такие реакции как смех, слезы, восторг, азарт. Этот процесс важен, так как помогает ребенку выразить свою сущность в физической и психологической сферах.
Прежде чем выбрать ту или иную игру, необходимо учесть физические возможности ребенка и его реакцию на нагрузки, характер и глубину нарушений здоровья. Важно, чтобы она соответствовала его подготовке и не вызывала перенапряжения.
Можно выделить следующие виды игр для детей с ОВЗ:
Процесс игры и качество ее организации во многом зависит от психологической подготовки взрослого, от его педагогических навыков, и умения налаживать связь с детьми. В игре с четкими понятными правилами ребенок дисциплинируется, развивает быстроту реакции, учится распознавать и контролировать свои эмоции. Игра вызывает здоровый эмоциональный подъем и является хорошим средством для создания и укрепления положительных отношений между взрослым и ребенком.
